Entrevistas

Maestra de segundo:

1)     ¿Desde qué lugar se vincula con los alumnos?

Desde todos. El primer día de clase vienen con miedo y llenos de expectativas. Los vas conociendo. Tenemos que hablar de todo con los chicos, para hacerles entender que a todos nos pasan las mismas cosas. Hay que hablar más con los chicos grandes, necesitan que se les escuche.  Esto no era así ates, los chicos eran más chicos y no se involucraban en problemas de adultos. Imagínense que si a uno grande les cuesta entender algunas cosas, los nenes no saben cómo manejarlas. Por eso, yo digo que hay ver, qué hay detrás de la agresividad en los recreos.

2)    ¿Cómo evalúas?

Todo el día. Cómo escribió, cómo habló, qué hizo, ustedes ya se van a ir dando cuenta. Nos se necesita de una evaluación escrita para evaluar, te das cuenta cuándo puede responder a las preguntas.

3)     ¿Qué tipos de estrategias utilizas para tus clases?

Se necesitan de varias para que el chico entienda. Los cursos son heterogéneos y se necesita estar con cada uno de los alumnos. Tengo un chico que no sabe leer y escribir. A esta edad todavía tienen que ver y tocar. No hay tiempo para probar tal o cual método. Yo dejo que hagan como entiendan. Primero les explico a los padres para que apoyen a sus hijos.

4)    ¿Qué proyectos realizan?

Hicimos libros con los chicos. Estamos haciendo uno de animales. Están en la biblioteca. También hicimos rotafolios.

5)    ¿Trabajas con la biblioteca?

Ahora deje a los chicos trabajando con los libros del gobierno para que comparen con los que tienen ellos.

6)    ¿Cómo se abordan temas como la comparación y la síntesis en grados tan chicos?

Primero con cosas cotidianas, no hacen grandes comparaciones. Les vas explicando qué es comparar y cómo se hace. Con la síntesis igual.

7)    ¿Cuál es tu relación con el curriculum?

Lo sabes, lo lees. Al principio te apegas. Con los años te das cuenta qué necesitan los chicos. Lo lees para ir adaptándote a los nuevos términos que piden. Lo tenes para saber qué es lo que haces, porque no se puede improvisar con los chicos.

8)    ¿Fomentas el debate en clase?

Si. Fomento el respeto por la opinión ajena. Se aprende mucho.

9)    ¿Qué sucede cuando la mayor parte de los chicos desaprueba una evaluación?

Si los chicos no entendieron el tema es porque no lo supiste explicar. Hay que hacer una autocrítica, rever los temas. Siempre hay que preguntarles qué entendieron. Muchos repiten lo que vos decís, ejemplos hay a patadas.

10)  ¿Cada cuánto te reunís con los padres?

A principio de año y en cada entrega de boletín. Llamo a los papás del que no avanza y del que avanza. También les informo a través de notas. Hay que incentivar a los chicos todo el tiempo.

11)   ¿Realizas muchos cambios en tus planificaciones? ¿Debes consultar a los directivos antes?

Siempre digo lo que voy a hacer y me gusta que vengan a ver los trabajos que hacemos con los chicos. Los padres vienen a leer cuentos y a participar. En una clase de matemáticas este chico hizo la actividad sin problemas, en matemática va bien.

12)  ¿Visualizas situaciones de violencia?

En el salón no, pero en el recreo sí. Primero se les pregunta por qué pelean. Si es muy grave, intervienen las autoridades.

13)  ¿Compartís proyectos con otros docentes?

Los lunes, miércoles y viernes, tenemos un proyecto de lectura: la escuela lee. Usamos libros de acal, de la biblioteca del aula, de la gente que viene a leer. Me gusta usar distintos temas y formatos.

14)  ¿Cómo llego ese chico a segundo año?

Yo a veces me lo pregunto. No conoce las vocales. Su avance y lo qué se haga con él, depende de mí y del que lo agarre el año que viene. Progresa de a poco. El gabinete lo evalúo. Se charló con la familia. El chico no puede perder el tiempo porque a esta edad son como esponjas.

15)  ¿Alguna recomendación?

Trabajar en base a las ideas previas del alumno. Algunos necesitan más actividades, otros necesitan más tiempo. Un chico aburrido hace lio, tienen que estar en actividad e interesados todo el tiempo.

¿Hasta dónde sirve el período de compensación?

Solo es para lo que falte, no para todo el año. Por eso, es esencial la figura de la recuperadora.

Bibliotecario:

1)     ¿Qué sucede con los libros que no se pueden arreglar?

Par los libros perdidos y los que ya no tienen arreglo, existe el liquid paper.

2)    ¿Por qué hacen todo a mano?

Hace tres o cuatro años que la pc dejo de funcionar.

3)    ¿Cómo afecto el uso de Internet en las consultas a la biblioteca?

La consulta disminuyó. El libro tiene las versiones originales. Podemos comparar. En internet hay versiones inexactas y síntesis, que hacen que ignoremos las capacidades del autor. La pc es el electrodoméstico de moda de la sociedad de consumo, pero para muchos trabajos es importante. No viene a generar grandes cambios. La pc da facilidades, salvo, en cuestiones de conocimiento. Beatriz Sarlo dijo: “lo que no está en la tv, no existe”.

4)    ¿Qué tipos de libros consulta cada año de los niveles primarios y secundarios?

Los más pequeños buscan libros con imágenes y colores. Los de segundo ciclo están e una etapa de búsqueda total, de curiosidad desarrollada.. Los grandes, ya buscan información precisa. Cuando los chicos tienen motivación, curiosidad, buscan y leen, es porque quedaron cautivados con lo que escucharon, hay personas que le sirven de disparadores a los chicos. Con la lectura se lucha una batalla intelectual que queda en la mochila cultural de cada alumno.

5)    ¿Fomentan algún tipo de proyecto?

Hay proyectos continuos y nuevos. Hay proyectos institucionales, relacionados con las políticas educativas de turno, con la dirección, con los docentes, y otros, de la biblioteca. Existe uno que comprende los tres ciclos: “Acompañamiento lector”. A veces, pasa con los del tercer ciclo que no sabemos o no recordamos dónde ir a buscar tal o cual material, para esos casos utilizamos el material de referencia, que en una época estaba casi prohibido.

6)    ¿Los chicos de hoy viene menos a la biblioteca?

No. Algunos dicen “ya lo baje”, pareciera que hoy, incorporar educación es bajar, no escalar. Casi todos tienen pc en su casa, pero la usan para otras cosas, no le dan un uso educativo. Los trabajos de los chicos del tercer ciclo son lindos, pero las fuentes son precarias. Los chicos buscan quién fue el libertador de América, automáticamente les aparece San Martín, pero eso es acá, en Uruguay es Artigas y salvo Argentina, Chile y Perú, en el resto de América Latina el libertador es Simón Bolívar.  La realidad está en los libros, no en la pc. Siempre les digo a los adolescentes que hay que escuchar varias versiones.

7)    ¿Qué importancia tiene para los padres?

Hay quienes no me conocen, pero para el día del maestro recibo los mejores regalos. Será mi actitud.

8)    ¿Hacen préstamos?

Curso	Cantidad de libros prestados	Porcentaje de libros prestados
Docentes	363	27.30%
Primero	179	13.46%
Segundo	211	15.86%
Tercero	324	24.36%
Cuarto	85	6.39%
Quinto	67	5.04%
Sexto	101	7.59%

Si la docente tiene un vínculo fuerte con la actitud lectora, entonces, los chicos leen más. No quiero hablar ni bien ni mal de mis compañeras.

9)    ¿Cómo recopilan los libros?

Somos seres privilegiados. El ministerio de educación de la provincia de Buenos Aires mando una gran cantidad de libros, unos 180 este año. No quiero hacer partido, pero se ve una seria actitud respecto a los libros. En la época de Menem, llegaron libros de muy alta calidad para la biblioteca pedagógica. Estaban en la dirección, pero como la directora mucho no controlaba, tuve que traerlos a la biblioteca e inventariarlos porque los docentes se robaban los libros de psicología.

10)  ¿Cómo se organizan entre la primaria y la secundaria?

En esta escuela no hacemos divisiones. Cuanto más grande la institución, la tarea se va centralizando. Esta escuela es una aldea: es una escuela chica y popular. Se favorecen las dos escuelas, los dos turnos. Es democrático. Hoy Verónica está asesorando a los chicos del secundario porque les entregaron las pcs. Ella sí está informatizada e informatiza a otros.

11)   ¿Vas a las aulas?

Sí, me gusta ir a primer ciclo.

Maestra de sexto:

1)       ¿Desde dónde te vinculas con los alumnos?

Siempre desde lo afectivo. Si se establece un buen vínculo, lo pedagógico viene solo, si no hay un vínculo afectivo el alumno nunca vá a aprender.

2)      ¿Qué estrategias didácticas empleas en las clases?

Me he disfrazado, uso láminas, obras de teatro, títeres, también canciones. No soy muy amante de la tiza y el pizarrón, me aburre. Con naturales, sociales y matemáticas los chicos salen de acá y se dan contra la pared. Me gusta trabajar con la realidad, con lo que el chico conoce. Todos los días armo la clase, no me gusta repetir. Yo noto mucha falta de creatividad, soy anti escolarizada para mí la matemáticas del librito no sirve. Llevo años de experiencia con chicos de doble cargo estuve en privados y en los de Estado, los chicos son todos iguales. En el privado hay que adecuarse al colegio, a cada director, pero primero está el chico, luego el padre y después el director. El que tiene que aprender es la criatura, hubo una vez que una directora al observarme no sabía cómo calificarme! No puedo aburrirme, explicar los chorizos de una cuenta no me va, para qué sirve?, para qué viene a la escuela? Ojo eh yo hablo de mi experiencia de 20 años de doble cargo (armo mis clases en los dos colegios, lo sábados descanso pero las armo).

3)      ¿Tienen proyectos?

Todos los proyectos deben tener una finalidad artística. Hicimos uno con mitos, o sea después de un tema los chicos en grupo tenían que escribir un mito y (sin copiarse) representarlo con títeres, laminas, con este proyecto se hizo la nota, tenían que organizarse en las casas Se trabajo coherencia y cohesión, conectores. Hicimos un libro... Primero hay que conocerlos y buscar el complemento entre ellos. Tengo un grado fuera de serie (sonríe) el año pasado trabajamos “raros peinados” trata de una familia que vivía en un mundo aparte y tenían que vivir con el mundo real, lo leímos y luego hicimos un desfile en el que todos tenían raros peinados y el que ganaba se  le daba chupetines, también trabajo matemáticas en el patio (son cosas que no están dentro de la estructura convencional pero bue) lo que pasa es que yo primero fui de artística después de práctica.  

Gustavo: es un modo de concebir la educación lo que aprendan no lo van a olvidar en su vida, si se aprende con temas, autoritarismo, no sirve, en cambio sí lo hizo cantando jamás se olvidan. Hay que romper ciertas estructuras, hay que animarse.

Maestra: tampoco estoy todo el día así, yo motivo las clases así, veo la falta de creatividad por la play, la compu, la tele, entonces quiero que la escuela también le sirva. De todas maneras hago estos juegos una vez cada 15 días.

4)      ¿Cómo los preparas para el ingreso al secundario?

Pedí los cuadernillos de ingreso al chapa y al nacional busqué qué es lo más importante a nivel contenido para que los chicos tengan una base sólida. Tengo que mechar sexto con algo de la secundaria, más o menos fijarme que tenga relación.

5)      ¿Cómo evalúas?

En el pizarrón, de forma oral, de forma escrita con alguna fotocopia y con ejercitación. El tema de la prueba es como algo que les cuesta enfrentar, yo me manejo con tarea o hago pasar al pizarrón, también trabajamos con Gustavo con la biblioteca, laminas con todo pintado, no escrito, ya que si no leen todo lo que está ahí, pero no doy cada quince 15 días una prueba. No.

6)      ¿Qué libros utilizas?

Estamos leyendo dos poemas de Poe y un libro que se llama “No es fácil ser Watson”. Los chicos generan sus propios proyectos, llaman a la vice para vea lo que hacen o se invitan a otros salones como 1ro y 2do a contarles cuentos y todos chochos!. No tenemos manual, utilizamos la biblioteca. Gustavo los orienta muy bien.

7)      ¿Fomentas debate?

Si. Yo los aliento a que debatan y fomento el respeto, todos tiran ideas. Por suerte, este año se fue un chico que era líder negativo gracias a dios! No le gustaban las normas. El chico te mira, si vos sos una maestra responsable el chico va a ser responsable, si ella es una chanta el chico va a ser un chanta, es así… el chico es una esponja, sabe quien lo quiere y quien no lo quiere, se dá cuenta solo, se te nota. Lamentablemente se te nota

8)      ¿Cuál es tu relación con el curriculum?

Me apego mucho, de ahí saco mis estrategias didácticas. Ésta muy bueno, muy piola, sobre todo, el área de Practicas del Lenguaje, la secuenciación también. Te arma la clase, si no es más claro no se echále lavandina, es muy abierto.  Soy la maestra más joven y la única que lo defiende porque lo que a mí me gusta lo tiene, o sea conmigo va bárbaro, muchas ideas me las copio de ahí, yo lo uso bastante. El resto no quería aplicarlo.

9)       Hay situaciones de violencia en el aula?

En el aula si se producía violencia, pero verbal no físicamente, y ahí intervino el gabinete, luego la mamá se lo llevó a la UBA para que le hagan estudios y después decidió

   10)¿Cuándo te reunís con los padres?

3 anuales: a principio de año para que me conozcan, después para la entrega de boletines y después si tienen problemas y  hago algunas particulares, Por ejemplo, cite a los padres de dos nenas para recomendarles que las mandaran al colegio Belgrano, que además de secundario tiene orientación de arte. A otros padres les recomendé que mandaran al nene al Nacional Buenos Aires. En estos casos vi  que los chicos no estaban bien encaminados hacia lo que les gustaba y los padres reaccionan re agradecidos.